渭城中學(xué)名師輯錄之吳平梅
發(fā)布時間：2021-12-03 14:59:31 來源：
初心不改永相隨，相教不厭業(yè)以專
專訪渭城中學(xué)高級地理教師吳平梅
從紛繁的事務(wù)中抽離，找尋一片屬于自我的天地，用爛漫的初心，舞動生活的樂譜;用柔軟的身軀，悠揚的舞姿，展示女性最美的一面。從生活中找尋知識的源泉，從千絲萬縷的聯(lián)系里，找尋存在的價值和邏輯;用矢志不渝的堅持，在漫長的白晝里找尋教書匠的快樂時光!
1992年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)地理系，擁有本科學(xué)歷，中教高級職稱的吳平梅老師，多年來一直從事地理教學(xué)。她將地理知識總結(jié)和凝練，運用簡單的邏輯思維讓學(xué)生更容易掌握，用自我的成套體系幫助學(xué)生，在地理的世界遨游。因教學(xué)經(jīng)驗豐富，師生關(guān)系融洽被評為“深受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師”美稱，多次獲得優(yōu)秀教師獎勵。曾在國內(nèi)許多刊物上發(fā)表論文：2003年在陜師大舉辦的全國中學(xué)地理優(yōu)秀論文評選中獲得“二等獎”;同年在企管科舉辦的中學(xué)地理優(yōu)秀論文評選中獲得論文“三等獎”;2004年在《中學(xué)歷史報·綜合考試版》中發(fā)表了《地球運動知識》一文;同年在《中學(xué)地理教學(xué)參考》第9期發(fā)表《地理創(chuàng)新教育中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》一文;2004年12月撰寫的論文《生活中的地理現(xiàn)象》在中國地理學(xué)會舉辦的“全國中等學(xué)校優(yōu)秀地理教研成果評比”活動中獲得“一等獎”;2005年撰寫論文《我國第21次南極考察》發(fā)表于《中學(xué)時光·高中生地理》第一期;2005年5月撰寫的論文《生活中的地理現(xiàn)象》發(fā)表于《中學(xué)地理教學(xué)參考》資源庫第一輯。
一：經(jīng)驗可積累，辦法可傳承
初入職場的吳老師，站在莊嚴(yán)而神圣的講臺上，看到一雙雙炯炯有神的眼睛，內(nèi)心激情彭拜，她想把自己最好的一面展示給學(xué)生，更愿意把自己所學(xué)的知識全都教給學(xué)生。所以，她的耐心和細(xì)心，專心和用心，很快被學(xué)生們喜歡。這份尊重與認(rèn)可，從此奠定了她要認(rèn)真做好一名人民教師的初心。也因此在近30年的教學(xué)生涯中，她和學(xué)生的關(guān)系始終融洽而和諧。
在班主任的崗位上，讓她更快的成長和歷練。和學(xué)生更加深入的接觸，她感受到了教學(xué)的不易和管人的困難。每個孩子都有自己的境遇和心情，狀態(tài)和認(rèn)知，要統(tǒng)一他們的思想和行動，緊跟節(jié)奏是件不容易的事。當(dāng)班主任的時候，班里的學(xué)生有什么心事，她一眼便看出來了，課后總是要和學(xué)生聊天的。不管是學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑，還是心理上的障礙，只要吳老師能解決的，她就想辦法幫助學(xué)生度過難關(guān)。有些比較棘手的問題，老師不方便解決的，她便會找尋領(lǐng)導(dǎo)或家長，三方共同來協(xié)商，以學(xué)生愿意接受的方法去幫助他們。因此，很多學(xué)生的成長記憶都有老師的影子。她的每一句話或者一個眼神、一個行動都讓他們銘記于心。
吳老師當(dāng)班主任感受最深的是那時候每個班相應(yīng)的代課老師都坐在一塊，互相挨得很近，聯(lián)系緊密。一方面討論班級學(xué)生的時候有共同話題;二是所有代課老師圍繞在以班主任為核心的班級周圍，有助于更專業(yè)更細(xì)致而全面的幫助學(xué)生。他們通過平日的交流，就可以知道所帶班級學(xué)生的狀態(tài)，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)好可帶動其他同學(xué);哪些學(xué)生需要格外幫助可以提高;那些學(xué)生敏感自卑需要談心，都給予不同的引導(dǎo)和個性化幫助。她當(dāng)班主任的時候，如現(xiàn)在一樣關(guān)注五類學(xué)生的身心健康發(fā)展，時刻擔(dān)負(fù)起責(zé)任，用真誠打動著學(xué)生。很多生動而真實的故事讓他們學(xué)會規(guī)避危險，抓住時機，勤奮上進，爭取成為出類拔萃的人才而努力。
二：知識無窮盡，探索無止境
在教學(xué)上，吳老師始終認(rèn)為地理知識的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科一樣都要聯(lián)系生活。生活無處不地理，任何學(xué)科都有它獨特的學(xué)習(xí)思維和邏輯，培養(yǎng)學(xué)生理解記憶，輕松掌握地理知識并不是多么困難的事情。特別是自然地理其邏輯性更強，將現(xiàn)實的例子與課本知識緊密相連，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)就顯得輕松些，自然就不會感到枯燥。
為了不斷提高自身的知識存儲量，更好地為學(xué)生服務(wù)，這么多年吳老師通過查閱資料，或從同事那里獲取知識，不斷改善教學(xué)方式和方法。隨著高科技網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，她也學(xué)會了上網(wǎng)查資料，不再單純的以書媒作為獲取知識的唯一途徑。吳老師還喜歡看新聞，翻閱報紙掌握時事政治，來結(jié)合現(xiàn)行的教育為學(xué)生增加知識廣度。自然和科學(xué)總是不斷變化的，對知識的認(rèn)知也要隨著時間的推移不斷改變。記得她看到新聞中有關(guān)南極考察的事情，查閱資料并翻看相關(guān)新聞紀(jì)錄片，延伸相關(guān)的地理知識領(lǐng)域，從而萌生了寫論文的沖動，在長時間的研究和大量理論依據(jù)下，她以新穎的觀點和夯實的專業(yè)基礎(chǔ)，費了好長時間的功夫才將將論文《中國第21次南極考察》發(fā)表在相關(guān)的雜志上，引起業(yè)界的關(guān)注。
三：助人自助，團結(jié)奮進
吳老師從小就喜歡運動，熱愛跳舞和唱歌。她小時候的學(xué)校很重視文藝活動，人們參與文藝活動的熱情和積極性很高，生活簡單而充滿樂趣，因此，她學(xué)會了自己編排舞蹈，在文藝活動中找到了自信?，F(xiàn)在，隨著教學(xué)任務(wù)的加重，導(dǎo)致長期壓力緊繃，為了緩解壓力，她帶動很多老師加入了運動的團隊中。一方面增強體質(zhì)，一方面增加交流的機會。她始終把團體的和諧發(fā)展，作為一個單位打造核心團隊的前提。她看到現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力也很大，很少有時間運動，就時常叮囑孩子，保持身心健康是重中之重，唯有運動可以緩解疲勞和焦慮。不愛運動的人會陷入亞健康狀態(tài)，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的影響。因此，她所接觸的學(xué)生因她的影響都喜歡運動。如今新校區(qū)場地擴充，教師們更加注重自身的鍛煉，為了保持旺盛的精力，很多老師積極加入鍛煉的大軍，因而站在課堂上的他們，更加的精神飽滿和熱情，深受學(xué)生喜愛。
看到學(xué)校新來的年輕老師，有些謙虛請教老教師，有些則喜歡獨立自學(xué)。吳老師始終保持一顆平和的心態(tài)，嘗試著幫助有需要的新老師，并做好和他們溝通交流的常態(tài)。為了在現(xiàn)代化的校園快速發(fā)展，本身就學(xué)習(xí)力強的吳老師，從年輕老師那里學(xué)會了電腦上的知識，方便了她利用新的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們授課。時代在發(fā)展，老教師只有更加努力，不斷更新技能，才能帶動更多老師一起成長。時代總是發(fā)展的，目光所及不僅有過去，還要以發(fā)展的眼光看待現(xiàn)在和未來。助人者自助，幫助別人也就是幫助自己，活到老學(xué)到老，保持初心不變，為了不同的學(xué)生吳老師算是拼盡全力。
眼下學(xué)校更加重視一線教學(xué)，盡管教師的任務(wù)繁重，人人敢于接招，敢于創(chuàng)新，大家都把學(xué)校當(dāng)做自己的第二個家。為了共同的家，吳老師在教師隊伍建設(shè)中，發(fā)揮著老教師任勞任怨，踏實肯干的工作作風(fēng)，帶動著年輕的教師融入角色，勤奮鉆研教學(xué)，為新校區(qū)重構(gòu)機制，新高考改革和創(chuàng)新教學(xué)發(fā)揮著積極的作用。
