渭城中學(xué)名師輯錄之鄭小梅
發(fā)布時間：2021-05-10 15:10:51 來源：
師恩傳承暖人心 課程改革篤定行
專訪渭城中學(xué)優(yōu)秀化學(xué)教師鄭小梅
一顆金子般赤純的心，在傳承與感恩中延續(xù)愛的教育，將信守與執(zhí)著在持之以恒中無限伸展，得到事業(yè)與人心的雙重收獲。
2004年大學(xué)畢業(yè)后便進(jìn)入渭城中學(xué)從事化學(xué)教學(xué)，現(xiàn)為生化備課組組長。渭城區(qū)教育系統(tǒng)“優(yōu)秀黨員”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”。是化學(xué)教學(xué)專家王青崗工作室的核心成員和渭城區(qū)名師工作室優(yōu)秀成員。教學(xué)案例《原電池》、教學(xué)設(shè)計《硫及其化合物》在陜西省2020年“一師一優(yōu)課”優(yōu)秀教研成果評選中獲“一等獎”;論文《淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下化學(xué)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)》獲省級“一等獎”;論文《類比情景 同話知識 提升素養(yǎng)》在中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考編輯部舉辦的“高中化學(xué)新課標(biāo)和新教材學(xué)習(xí)及教學(xué)實踐研討會》上獲“二等獎”。參與編寫校本教材《初高中化學(xué)學(xué)習(xí)過渡》、《基于化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計》等。參與或主持國家級、省市區(qū)級課題十余個，在國家、省市期刊發(fā)表論文二十余篇，參加新課程及新高考培訓(xùn)會二十多次。聆聽、講評、講示范及觀摩課不計其數(shù)，深入研究新高考和化學(xué)課程改革。先后奔赴北京、青島等地學(xué)習(xí)新版教材的解讀和新課改先行者教學(xué)模式及經(jīng)驗。
（一）感恩師德 傳承師風(fēng)
鄭老師在高中時受到化學(xué)老師陳小海的影響，毅然選擇理科并報考化學(xué)教育學(xué)專業(yè)，陳老師對她有意識發(fā)掘和肯定，激發(fā)了她潛藏的內(nèi)動力，使她增長了自信，從而有了今日優(yōu)秀的化學(xué)教師鄭小梅。鄭老師一直力求自己“做一名幸福的老師”!20年前，陳老師在得知她這個化學(xué)課代表準(zhǔn)備選學(xué)文科時，通過一些測試幫她選擇了理科，是陳老師的生涯規(guī)劃，無償補(bǔ)課最后圓滿筑夢。而鄭老師不遺余力，全盤復(fù)制了陳老師的風(fēng)格，無條件去幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。她依然秉承陳老師的眼中有光，心中有愛，向上而生，向善而行，盡心盡力，竭盡所能的幫助貧困生和學(xué)困生，使得陳老師對她的言傳身教，親身示范和鼓勵督導(dǎo)都潛移默化地施展在自己學(xué)生的身上。
鄭老師剛工作時一個月只有600多塊錢的工資，在了解到班上一位學(xué)生家里發(fā)生變故經(jīng)濟(jì)困難時，學(xué)生一段時間難以接受便萎靡不振。鄭老師省吃儉用每月節(jié)省150元幫助該生，她對學(xué)生說這不是資助，而是出于一位老師，一位姐姐對他的關(guān)愛和期待。經(jīng)濟(jì)上的幫助只能解決吃飯問題，他更需要的是自信自強(qiáng)的精神狀態(tài)。閑暇時他們會一起聊天，聊人生，幫他解決學(xué)習(xí)上的困難，沒過多久，這名學(xué)生就從困境中徹底擺脫出來，成績颼颼地往上提。鄭老師的鼓勵和關(guān)心，使他走出了痛苦的陰霾，不再自卑和陰郁，變得堅強(qiáng)、樂觀、自信。后來也如愿考上了他心儀的大學(xué)。他現(xiàn)在很有出息，事業(yè)上很成功，鄭老師從內(nèi)心為他高興。
班上的一名女生，因基礎(chǔ)太薄弱而自暴自棄，獨(dú)來獨(dú)往不合群，鄭老師用了將近三個月的時間，從生活上關(guān)心她，與各任課老師聊天交流她的學(xué)習(xí)情況，幫她制定學(xué)習(xí)計劃和薄弱知識點的清單，從上課回答簡單問題，到不斷增強(qiáng)她的自信，跟她分享龍應(yīng)臺寫給兒子的關(guān)于選擇的權(quán)利，生活的尊嚴(yán)和成就，慢慢的她開始有了微笑，成績也在逐漸進(jìn)步。三年后，她也選擇了師范專業(yè)，說她要像鄭老師一樣，在教師的崗位上幫助更多的人成才，在關(guān)鍵時刻成就和助推那些落魄的人。上大學(xué)前她約鄭老師到湖邊散步，走著走著，她給了鄭老師一個輕輕的擁抱，依偎在老師的耳邊說：“梅姐，謝謝您，謝謝您給我溫暖的眼神，謝謝您給我的關(guān)心和幫助，讓我有了自信和自尊，我希望我也能成為一個像您一樣的人幫助無數(shù)的孩子!”她們相擁而泣，這或許就是做老師最大的幸福吧!將優(yōu)秀的教風(fēng)和師德傳統(tǒng)保存并發(fā)揚(yáng)傳承。一代又一代教師在接力棒中，成為無數(shù)學(xué)生內(nèi)心亮起的燈塔，溫暖前行的道路。
如今逢年過節(jié)鄭老師都能收到學(xué)生來自天南地北的問候短信，寒暑假他們也都會來看望鄭老師。帶過三年的十班學(xué)生，還邀約著每年寒暑假大家要一起吃火鍋，不管是在火鍋店里圍坐幾桌，還是去鄭老師家里圍坐一團(tuán)。大家一起聊當(dāng)年上學(xué)的事兒，他們給鄭老師講上大學(xué)的事兒，上研究生的事兒，工作的事兒。和學(xué)生們在一起，鄭老師時刻都會感覺到成功和幸福。
（二）課改研究深入實踐，初戰(zhàn)告捷未來可期
自從加入了全國優(yōu)秀教師、特級教師王青崗工作室后，王老師謙遜的為人和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)深深地觸動著鄭老師，其為學(xué)所專，一絲不茍地鉆研學(xué)術(shù)讓鄭老師燃起了新課程改革教學(xué)研究的道路。在了解新課改理念后她驚喜地發(fā)現(xiàn)其與自己心中所想有著相同的理念，頓時倍感親切，內(nèi)心充滿了力量。她便在王老師的鼓勵和幫助下，抓住一切機(jī)會深入學(xué)習(xí)，逐漸成為新課程改革教育教研上的中流砥柱。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》出版后，工作室為每位成員購買了新課標(biāo)課、人教版和魯教版新教材。大家以飽滿的熱情投入到“課堂革命”中，申報了省級規(guī)劃課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計》。作為課題組的核心成員，鄭小梅老師不僅要完成自己的工作，還主動擔(dān)任課題組“學(xué)科秘書”，收集資料，整理總結(jié)。這些瑣碎的事情，讓她耗費(fèi)心力，同時也收獲喜悅。從他人的工作經(jīng)驗中，她學(xué)習(xí)了許多書本中沒有的東西，所以她撰寫的教學(xué)設(shè)計總是新穎獨(dú)到。
王老師教育大家“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，做學(xué)問一定要能靜下心來，多讀書，多反思。在王老師的幫助和影響下，近幾年鄭老師閱讀了大量的書刊，美國的化學(xué)教材《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者》，華東師范大學(xué)附中的化學(xué)教材，新課程的人教版，魯科版的教材，《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《基于學(xué)生核心素養(yǎng)的化學(xué)學(xué)科能力研究》《中國化學(xué)史》《追求飽含學(xué)科意義的中學(xué)化學(xué)教學(xué)》《做有溫度的教師》《基于學(xué)生核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科能力研究》《走向真實情境的化學(xué)教學(xué)研究》《讓思維改變》等等。
學(xué)習(xí)使她對新課程有深刻理解，對撲面而來的“課堂革命”有熱烈的期盼。她深刻體會到：教育改革只有進(jìn)入到課堂的層面，才真正進(jìn)入到深水區(qū)。通過課堂革命，破解傳統(tǒng)課堂面臨的難題，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標(biāo)融入到課堂教學(xué)中。她將理念轉(zhuǎn)化的行動，精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)習(xí)活動在學(xué)生身上真實發(fā)生，她的教學(xué)方式和育人方式發(fā)生了深刻變化。新變化迎來新氣象，受到學(xué)生的歡迎，也使教學(xué)成績大幅提升。所帶的5.6班為例，剛?cè)雽W(xué)時成績在全年級排名中游，如今排名全年級前茅。細(xì)致的教學(xué)改革實踐，鄭老師的教學(xué)研究能力也隨之提高。她獨(dú)立主持完成市區(qū)級有關(guān)新課程改革的課題。
（三）理解本位，突破應(yīng)試
鄭老師說，教學(xué)絕不只是知識的傳遞，培養(yǎng)人的整個過程很重要。教育活動要有利于學(xué)生終身發(fā)展，走向社會所需的基本生存能力，只有通過深度學(xué)習(xí)，才能發(fā)展核心素養(yǎng)。也只有深度學(xué)習(xí)才能做到理解性學(xué)習(xí)，擺脫知識本位，才能避免死記硬背及書呆子大量產(chǎn)生。《教育的目的》一書中提出：只有把細(xì)枝末節(jié)都遺忘了，剩下的東西才叫理解，即能夠解決問題才叫理解。因此鄭老師在教學(xué)中重注設(shè)計情境，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，她不斷設(shè)計方案，優(yōu)化方案，學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對其進(jìn)行評價，讓師生處于互相理解，互相支持下，在探索中進(jìn)步。她不打題海戰(zhàn)術(shù)，她的問題少而精，精而專，提高學(xué)生整體提高思想的創(chuàng)造性思維和活學(xué)活用的實踐能力。
現(xiàn)實的教育把鮮活的學(xué)科知識變成了讓人死記硬背的事實，只有知識本位與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相配合，讓每一位老師和學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會理解性學(xué)習(xí)，擺脫知識本位，深度學(xué)習(xí)保持知識的鮮活感，才有可能突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶來的突兀和缺憾。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生要圍繞具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，全身心積極參與，才能體驗成功獲得發(fā)展。
鄭老師的教育格言：愿做催化劑，甘為人梯;愿做還原劑，無私奉獻(xiàn)。相信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。期待：山花爛漫時，她在叢中笑。她的認(rèn)真和努力，篤定和執(zhí)著，讓師生看到了一種由內(nèi)而外散發(fā)的精神，有著化學(xué)人的聰慧和見解，更有文思泉涌的妙筆生花，有目標(biāo)有思路有方法，更有親和力和見解力。這樣的老師何嘗不能成為領(lǐng)域內(nèi)的榜樣和傳奇，發(fā)揮效應(yīng)，帶來嶄新的局面。祝鄭老師和她的學(xué)生都能早一點得償所愿，成為新課程改革的見證者和成就者!
