渭城中學(xué)名師輯錄之楊立團(tuán)

發(fā)布時間：2021-03-17 16:22:48 來源：

伏案躬耕務(wù)實教，竭思探索在巧育

——專訪渭城中學(xué)優(yōu)秀思政教師楊立團(tuán)

　　橄欖綠雕琢的夢，在七尺講臺實現(xiàn);翱翔天空赤膽忠心的追逐，付諸于新生力量的再現(xiàn);將最好的語言和鼓勵給予所遇的學(xué)生，并不遺余力的奉獻(xiàn)智慧給他們最好的教育，這便是師者之風(fēng)范，師者之靈魂。

（一）慧眼識人，巧施樂善

　　2003年畢業(yè)于延安大學(xué)政教系的楊立團(tuán)老師，畢業(yè)后來到渭城中學(xué)的大家庭，開始了他從事思想政治教學(xué)的生涯。多年來只專注一事：思考教育，鉆研教學(xué)。富有特點的育人風(fēng)格，深受學(xué)生及家長歡迎;求真務(wù)實的教學(xué)表現(xiàn)，取得顯著的成績。為人師表，身正言純，功底扎實，方法靈活，經(jīng)驗豐富被學(xué)校多次評為“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”等。

　　2014年有一個興平的學(xué)生，曾在別的學(xué)校連續(xù)兩次參加高考，均未中榜。來渭城中學(xué)，分到了楊老師所帶的班級。他報名比較遲，一臉無奈的父親帶著他和楊老師交談，透露出對孩子和學(xué)校存在最后的一線希望，臨走時握著楊老師的手說只要孩子能考上二本他就心滿意足了。楊老師握著忐忑不安的家長的手，對他說沒有問題。盡管信誓旦旦，可楊老師對這個孩子還是有些擔(dān)心。他一副懶散邋遢的形象，加上學(xué)習(xí)不積極，情緒總在苦悶壓抑中。楊老師善于從細(xì)節(jié)觀察，在交談中得知他兩次高考失敗，過去的老師對他都是打擊和否定，各種恐懼占據(jù)心靈，讓他對本次高考，還是不敢正常面對。楊老師對他充滿了珍視和尊重，格外關(guān)注并全方面幫助他。有時候為了學(xué)習(xí)上的事時常聊到深夜。因為被重視被常鼓勵，他不但恢復(fù)了自信，還開始嘗試微笑著面對學(xué)習(xí)和生活，逐漸進(jìn)入了復(fù)習(xí)狀態(tài)。功夫不負(fù)有心人。高考后被青海大學(xué)錄取，如今在青海司法部門工作。楊老師乘勝追擊勸他繼續(xù)學(xué)習(xí)，不要忘記努力。他感激地對楊老師說，在渭城中學(xué)的一年半，楊老師找他談了十一次話，最長的一次是在同辦公室老師的勸說下才各自停下學(xué)習(xí)后休息。他們回家已經(jīng)十一點多，這些點滴被學(xué)生銘記于心。

　　理科生轉(zhuǎn)文科生中有個姓趙的學(xué)生，讓楊老師記憶猶新。他很踏實但基礎(chǔ)薄弱，楊老師仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)方法不對，耐心指導(dǎo)他學(xué)習(xí)方法和技巧，沒想到后來成績提高了140分左右。當(dāng)初他母親說只要考上大專就行，意外的在楊老師的關(guān)愛和幫助下，他考上了二本，全家人喜出望外。他在某國企集團(tuán)公司實習(xí)6年，后在西安一個國企上班，如今已是長安區(qū)政府辦公室主任助理了，作為寫材料的高手，楊老師當(dāng)年沒少教他閱讀和大局思考的意識，以及文科生應(yīng)該具備的素養(yǎng)和扎實的基本功。

　　有個淳化的學(xué)生，在當(dāng)?shù)乜h高中上學(xué)，因沒有考上大學(xué)，在得知楊老師的名望后，專門來到楊老師所在的渭城中學(xué)。他高高的個子，穿一雙嶄新而亮麗的新球鞋，精神抖擻，可惜就是不懂體恤父親，沒有眼力勁。父親給他背著被子，他只提著一個書包，在父親忙著和楊老師為他準(zhǔn)備桌椅時，他卻冷眼旁觀，無動于衷。直到去安排住宿的路上，他依然未能上前幫助父親提行囊，楊老師看在眼里急在心上，就訓(xùn)斥他自己的事情自己做，嚴(yán)厲要求父親不要招攬包辦。對學(xué)生的教育要從一開始就嚴(yán)格，他突然就靈醒起來，急忙接過父親的被子，自己動手準(zhǔn)備床鋪。父子二人對楊老師和學(xué)校的教風(fēng)充滿了敬畏，臨走時父親放心踏實多了。在楊老師的幫助和督促下，他改變了很多習(xí)慣，勤快踏實，自信大膽起來。后來上了專科，期間校內(nèi)學(xué)習(xí)，校外創(chuàng)業(yè)，還在楊老師的鼓勵下繼續(xù)考研，拿到了研究生的文憑。從北京學(xué)習(xí)回來，被公司委以重任，如今已在國家某能源公司上班。父親很感激楊老師教風(fēng)嚴(yán)格，重德嚴(yán)教。

（二）借鑒求索，感悟得志

　　楊老師的優(yōu)秀，一方面是自身努力，另一方面是老教師的感染熏陶。屈釗老師和楊老師曾搭檔招生。而屈老師對楊老師的啟發(fā)和感動，源于一件事情。開學(xué)時家長都陪著學(xué)生來報名，有個女生是和同學(xué)一起來的，因為家境貧困拿不出學(xué)費，她強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，迫切的回歸心理，讓屈老師看在眼里。他主動申請領(lǐng)導(dǎo)為她減學(xué)費，甚至還有了自己掏腰包幫她交學(xué)費的當(dāng)場誓言，學(xué)生大受感動，也讓在場的楊老師欽佩萬分。如此擔(dān)當(dāng)和惜才之師，對一個絕境中的學(xué)生該有多大的震撼和鼓舞。楊老師因此懂得要不拘一格愛人才，幫助每一個學(xué)生才能得到更多的尊敬。

　　15年學(xué)校將調(diào)皮搗蛋的一個班(宏志班)給了楊老師，面對這些不好好學(xué)習(xí)，成績差的學(xué)生，楊老師先調(diào)整了心態(tài)，維穩(wěn)基礎(chǔ)并找出和他們溝通的突破口，立刻扭轉(zhuǎn)了局面。不但助他們提高了成績，還轉(zhuǎn)變了他們的觀念，讓他們感受到春天般的溫暖，重新審視和考量自己，并與家長一起分析和研究助長計劃，規(guī)范行為習(xí)慣，讓他們逐漸成為有素養(yǎng)的學(xué)生而被學(xué)校刮目相看。他們本是一群純真可愛的學(xué)生，需要別人的肯定和支持，因而很快樹立了自信和信心，在楊老師的規(guī)劃和指導(dǎo)下，每個學(xué)生都明白了職業(yè)規(guī)劃和個性發(fā)展的重要性，懂得靠自身的優(yōu)點尋找未來的機(jī)遇。即便考不上大學(xué)，學(xué)習(xí)了各種過硬的本領(lǐng)，利用特長支撐未來，也是一條不錯的道路。楊老師幫助兩個學(xué)生實現(xiàn)了當(dāng)兵的夢想。他帶領(lǐng)他們打籃球，參加體育項目的鍛煉或有意鍛煉他們的管理才能，讓他們學(xué)會和同學(xué)溝通，在沖動時采取自我調(diào)整的心態(tài)，懂得感恩，知道社會的規(guī)則和適者生存的法則，擁有健康的體魄和樂觀的心態(tài)，做善良正直的公民等。因此他們因較高的素養(yǎng)和過硬的本領(lǐng)被軍校錄取，實現(xiàn)了當(dāng)兵的夢想。楊老師所帶的宏志班終獲弘志。

　　在政治教學(xué)上，尊重前輩，虛心求教，鉆研教材，拓展視野，增加閱讀量，充分利用學(xué)校的資料，關(guān)注社會消息，隨時學(xué)習(xí)做筆記。課程把控要精準(zhǔn)，放在他桌案上的《中學(xué)政治教學(xué)參考》《班主任》《鼎尖教案》《思想政治教師用書》等，成為他必讀的書目。思政老師一定要有大量的知識，在把握政治方向和國際大事，才能在培養(yǎng)年輕的學(xué)子時，有的放矢，觸類旁通，博引為證。只有大量的閱讀才能提高課堂內(nèi)涵并游刃有余的發(fā)揮，在框架結(jié)構(gòu)的知識內(nèi)填充生活和社會的案例，用來加深學(xué)生的印象和記憶。同時，他還關(guān)注教研網(wǎng)、政治好老師、清媽育英才、中華傳統(tǒng)文化等公眾號，來提高教學(xué)的技巧和知識的攝入積累。

（三）師人以躬，奮自揚(yáng)鞭

　　教人之楷模，必是學(xué)人之楷模。以人為師，取人所長是楊老師求進(jìn)步的一個訣竅。付健老師是一個識廣智淵，樂觀熱心，積極灑脫的老師，上課老道倜儻，楊老師曾崇拜羨慕。他經(jīng)常主動請教付老一些問題，付老師不吝賜教，讓他對課堂教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識和把握，逐漸改變了只講理論知識與生活實際結(jié)合生硬的局面。經(jīng)過不斷的磨礪和學(xué)習(xí)提高，如今他已經(jīng)信手拈來，揮灑自如。他說生活的閱歷、讀過的書和鉆研過的教材是政治教師基礎(chǔ)資源，學(xué)習(xí)和閱讀影響一個教師的發(fā)揮和教學(xué)能力的高低，并有感而發(fā)政治課要聯(lián)系實際才有價值，立足生活才有深度有活力，有趣的課堂氛圍才能吸引學(xué)生。

　　四中是一個重視教學(xué)過程和教育成果的學(xué)校。教師普遍學(xué)問高，楊老師說和這些老師在一起，覺得自己像是小土丘，身邊環(huán)繞著一座座大山。紀(jì)妙香老師是深受師生愛戴的老教師。有一次她竟然親自從三樓上到五樓來找楊老師探討問題。她為人師表的謙虛大度和務(wù)實求真的工作作風(fēng)，對學(xué)生大愛無私，對工作一絲不茍，讓楊老師領(lǐng)悟到了有德有才者如何引領(lǐng)教育的風(fēng)尚和潮流，溫潤人心。

　　高考題型的研究上，文科班他重視延伸和擴(kuò)充。楊老師起初把文科班的學(xué)生想的很厲害，認(rèn)為他們能跟上節(jié)奏，但他還是發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生跟不上節(jié)奏，于是他不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，以高考大綱來調(diào)整教學(xué)思路。對政治題型的常規(guī)犯錯和解決規(guī)律進(jìn)行研究。并從楊欽老師身上學(xué)到，要把高三學(xué)生帶好做夠兩百套習(xí)題的經(jīng)驗為目標(biāo)。只有量變到質(zhì)變，總結(jié)出規(guī)律，尤其在選擇題和主觀題上，就有了經(jīng)驗和方法。長期摸索他掌握出操作性很強(qiáng)，便于把握的學(xué)習(xí)備考方法，幫助學(xué)生輕松取得優(yōu)異成績。他經(jīng)過和雷春雷老師、魚翔等文科老教師的交流探討后得出共識——學(xué)生閱讀理解能力的提高是學(xué)生正確做題的首要和基礎(chǔ)能力，必須首先強(qiáng)化培養(yǎng)提高。很多學(xué)生理解不了題意，不知所以。楊老師用自己的辦法，提高學(xué)生對思政課的理解能力，增強(qiáng)他們分析題的技巧，鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

（四）教育所思，先入為主

　　楊老師是一個善于反思和嚴(yán)于律己的老師。他看到現(xiàn)實是成績好的學(xué)生可以上好學(xué)校，畢業(yè)后一般工作好收入高，物質(zhì)豐盈生活美滿;而成績不高或未考上大學(xué)的學(xué)生有些也能找到人生的定位，獲得自信的人生。剩下的那些所謂的問題學(xué)生，求學(xué)半途而廢的人卻常見于掙扎的生活。在今天的社會，一個人學(xué)習(xí)的能力在一定意義上決定他生活的狀態(tài)。他說，教育若使學(xué)生不能發(fā)生社會所需的，為國所求父母所期待的自己向往的改變，這是教育的尷尬。德行和成績是教育教學(xué)的兩個抓手，如何兼得?如何培養(yǎng)人?怎么發(fā)現(xiàn)他們各自的特點加教育以引導(dǎo)規(guī)劃指導(dǎo)讓楊老師思考許久。身為班主任的他，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的談話記錄，做的表上有學(xué)生的詳細(xì)情況，包括談話原因、內(nèi)容(情感、家庭、人生價值、思想、集體融入、人際關(guān)系等)、結(jié)果、效果和反饋，以及教師反思預(yù)案等，對學(xué)生進(jìn)行性格和思想的分析，準(zhǔn)確和深入了解學(xué)生，研究教學(xué)和育人有了一線的資料。他指導(dǎo)一個迷茫的女生，回家后神采奕奕，懂得了追求和自身努力發(fā)揮特長，是求取成功和獲得未來成功的基石時，父親發(fā)短信夸贊楊老師是良師，真正在做教育等諸多贊詞。

　　天下教師千千萬，最好的教育要以學(xué)生為主，對學(xué)生負(fù)責(zé)，良好的技能展示，要以學(xué)生的需求和成長為契機(jī)，將教師的技能和育人兩者融為一體，重視人才的培養(yǎng)，才是合格而優(yōu)秀的老師。樹高千丈，營養(yǎng)在根基。務(wù)實與創(chuàng)新都要有，教人重技真正為學(xué)生，努力培養(yǎng)出學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力、意識等良好，懂得感恩和有道德修養(yǎng)，同時身心健康的綜合型人才才是師者之初心，教育之成功。而楊老師就是這樣的一位好老師。