聽課評課促成長，齊心協(xié)力促高效 ——渭城中學(xué)高一生化組2022年“四互”活動完美收官

發(fā)布時間：2022-12-08 15:57:02 來源：咸陽渭城中學(xué)

　　教而不研則淺，研而不教則空。為進一步加強學(xué)校教研建設(shè)，加強教師交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展以素養(yǎng)為本的教學(xué)，提升教師教育教學(xué)能力，促進教師專業(yè)成長，我校在2022年9月到12月開展全校全員老師參與的“四互”活動。高一化學(xué)組全體教師積極響應(yīng)，認(rèn)真準(zhǔn)備，每個人都展示了一節(jié)精彩的課。

　　9月14日李西鋒老師在高一19班開展《氧化還原反應(yīng)》公開課活動。李老師以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生從得氧失氧、化合價變化、電子的轉(zhuǎn)移三個層次逐漸深入認(rèn)識氧化還原反應(yīng)。再以大量的實例引導(dǎo)學(xué)生弄清楚氧化還原反應(yīng)與四大基本反應(yīng)的關(guān)系，最后以暖寶寶的原理使學(xué)生認(rèn)識到氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用價值。
 

　　9月21日羅蘭濤老師在化學(xué)實驗室?guī)ьI(lǐng)高一9班學(xué)生開展了《鈉及其化合物》的公開課。羅老師基于學(xué)生初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，借助于高中第一章學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生從物質(zhì)分類、氧化還原、金屬通性的角度預(yù)測并學(xué)習(xí)鈉單質(zhì)的性質(zhì)。再通過實驗驗證探究鈉的性質(zhì)，重點探究了鈉與水的反應(yīng)，培養(yǎng)了學(xué)生證據(jù)推理的素養(yǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出鈉與水反應(yīng)的實質(zhì)。最后羅老師通過鈉的用途讓學(xué)生體會到用化學(xué)知識能夠解決實際問題。

　　10月12日張曉燕老師在高一2班開展了《侯氏制堿法》的公開課。課堂在張老師對侯德榜老先生的生平介紹中開始，大家看到了在那個中國處處受欺負(fù)的年代中我國有識份子自立自強的民族精神。而后同學(xué)們帶著那份自豪感開始復(fù)習(xí)純堿的基本知識，學(xué)習(xí)了侯氏制堿法的基本原料，從經(jīng)濟的角度了解了在工業(yè)制備中考慮的因素。再進入到侯氏制堿法的反應(yīng)原理及其工業(yè)流程的學(xué)習(xí)，在該過程中張老師引導(dǎo)學(xué)生用基本知識去理解實際生產(chǎn)操作，培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的基本思想。
 

　　10月31日暢榮妮老師在高一21班展示了《物質(zhì)的量的單位—— 摩爾》公開課。暢老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受宏觀物質(zhì)的計量方式，又引導(dǎo)學(xué)生從微觀視角思考微粒的計量方法，實現(xiàn)宏觀與微觀之間的切換。圍繞核心概念——物質(zhì)的量展開教學(xué)，層層遞進，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)進階。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)推動學(xué)生活動：“微粒很小，如何計數(shù)”→“聚微為宏方法” →“構(gòu)建物質(zhì)的量的概念”→“建立物質(zhì)的量與粒子數(shù)目、物質(zhì)質(zhì)量之間的聯(lián)系”→“微觀-宏觀-符號三重表征”。
 

　　11月14日趙斌麗老師在化學(xué)實驗室展示了一節(jié)實驗課——《配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液》。趙老師遵循理論依據(jù)——認(rèn)識儀器——明確實驗步驟——學(xué)生自主實驗——實驗反思——實驗總結(jié)的流程。學(xué)生活動環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，學(xué)生積極思考，小組合作，專心致志。通過設(shè)計一系列學(xué)生活動推動學(xué)習(xí)任務(wù)，在達成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
 

　　11月15日劉曉芬老師在高一17班開展了《物質(zhì)的量濃度》的公開課。劉老師抓緊課堂要點，細(xì)致的講解各個知識點，精選有代表性的習(xí)題，讓學(xué)生能夠快速建構(gòu)以物質(zhì)的量為中心的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
 

　　11月24日劉勃老師在高一16班展示了《鐵單質(zhì)》為主題的公開課。劉老師先認(rèn)識鐵單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，再通過鐵單質(zhì)的應(yīng)用讓學(xué)生分析物理性質(zhì)。同時這節(jié)課學(xué)生活動豐富，結(jié)合了大量的生活情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氛圍濃厚。
 

　　11月25日張婷老師在高一6班展開了《鐵鹽和亞鐵鹽》的公開課。張老師創(chuàng)設(shè)補鐵劑硫酸亞鐵片的真實情境，從物質(zhì)類別和元素價態(tài)的角度讓學(xué)生設(shè)計實驗方案檢驗亞鐵離子和鐵離子，然后和學(xué)生一起建構(gòu)亞鐵離子和三價鐵離子的相互轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、宏觀辨識與微觀探析的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。
 

　　11月30日李艷老師在化學(xué)實驗室?guī)ьI(lǐng)高一7班開展了《檢驗?zāi)径械蔫F元素》的公開課。李老師引導(dǎo)學(xué)生模仿教材中菠菜提取液的獲得方法，結(jié)合黑木耳的實際情況，設(shè)計木耳預(yù)處理方案，進而定性檢驗提取液中的鐵元素。既可達到檢測學(xué)生對于鐵及其化合物的必備知識的認(rèn)識水平，又可在一定程度上發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。
 

　　11月30日趙江林老師在化學(xué)實驗室?guī)ьI(lǐng)高一4班學(xué)生開展了《鋁及鋁合金》的公開課。趙老師從鋁及鋁合金在生活中的應(yīng)用及鋁的結(jié)構(gòu)、鋁的物質(zhì)類別三個角度出發(fā)認(rèn)識鋁的物理和化學(xué)通性，以鋁制餐具的使用注意事項引導(dǎo)學(xué)生進一步探究鋁的性質(zhì)，再綜合利用鋁的性質(zhì)解決一些生活中的問題。
 

　　12月6日鄭小梅老師在高一1班展示了《鋁和鋁合金》為主題的公開課。通過教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動，體現(xiàn)了建構(gòu)主義教學(xué)思想。讓學(xué)生閱讀鋁鍋的使用及保養(yǎng)說明，提出自己的疑惑，體現(xiàn)了化學(xué)與生活緊密結(jié)合。通過解決學(xué)生提出的三個問題逐層揭示鋁的性質(zhì)，在學(xué)生已有知識上建構(gòu)新知識。從物質(zhì)類別建構(gòu)了鋁和氧化鋁與酸的反應(yīng)。運用實驗探究建構(gòu)了物理性質(zhì)，學(xué)生實驗和教師演示實驗有效結(jié)合，解決了鋁和氧化鋁能與強堿反應(yīng)的疑惑。通過教學(xué)評價活動，展現(xiàn)化學(xué)對環(huán)境保護做出的貢獻，促使學(xué)生社會責(zé)任感的提升。注重教學(xué)評一體，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。
 

　　高一生化組是一個團結(jié)友好、積極向上的團隊，這里的每一個人都很真誠、謙虛，大家認(rèn)真地對待著每一節(jié)課，友好地對待每一位學(xué)生。

　　每節(jié)課后，聽課老師都會非常真誠地提出自己對知識一些理解和對課堂的一些看法，大家在交流中學(xué)習(xí)，共同在學(xué)習(xí)中完善。校長助理王青崗老師也會從新課標(biāo)新課改的角度提出仔細(xì)的點評。
 

　　“十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。”本學(xué)期教研活動猶如一場甘霖，滋潤著我們每一個老師的心田，為教師提供相互交流和學(xué)習(xí)的平臺，提升了教師的教研能力，同時也對我們大家提出了新的要求和希望：希望我們再接再厲，組織和開展更多、更高水平的教研活動。