別出心裁巧構思 傳承文化育新人 ——咸陽渭城中學“課堂革命 陜西行動”第二階段精彩教學片段系列2

發布時間：2021-10-22 17:07:38 來源：

　　志足而言文，情信而辭巧。中華五千年文學經典的魅力在渭城中學教育人的演繹下，使得課堂教學異彩紛呈。

　　在我校舉行的“課堂革命 陜西行動”第二輪全員參與、人人過關的公開課展示活動中，高一年級張娟老師的語文公開課《燭之武退秦師》，以獨特的視角解讀經典，不僅注重了文言文教學中“文言”的問題，更凸顯了深層次上“文化”的問題，彰顯了傳統文化中“義”這一價值取向的重要地位，使學生在經典作品的滋養中，潛移默化地進行了思想與價值觀念的啟迪和熏陶，圓滿完成了語文核心素養中“文化的傳承與理解”的重要使命，立德樹人于點滴之中。

　　張老師執教這篇文章，沒有僅僅停留在“文言”的層次，也沒有囿于常規，在欣賞燭之武高明的談判技巧、高超的語言藝術方面大費周章，而是深入挖掘出了文本背后隱含的“義與利”的重要問題。整節課以燭之武的精彩說辭為切入點，引導學生分析燭之武之所以能夠成功說退秦師，救鄭國于危亡之中，是因為他抓住了最核心的一個字——“利”：亡鄭無利可圖，反使他國得利。舍鄭，可“以鄭為東道主，行李之往來，共其乏困”，給秦提供他們需要的利益。趨利避害是人的本性，于是，在“利”的驅使之下，鄭國之圍迎刃而解。

　　緊接著，張老師引導學生繼續深入探討，文中其余幾段“說辭”也均取得了良好的說服效果，那么，其勸服人的一方都是站在怎樣的立場上進行勸說的?學生在此問題的引導之下，結合文本深入思考、分析總結，逐步得出他們均是站在“利”的角度來說理這一結論。張老師趁勢引導學生思考：燭之武甘心情愿，只身犯險，被推到兩軍對峙的刀鋒前，他考慮的，難道就只有一個“利”字嗎?由此，一步一步將學生的思維和關注點引導到家國大義，引導到“義”字上來。最后拓展到的古圣先賢對于“義”的精辟解讀更加深了學生對于“義”字深厚的文化內涵的理解。

　　整節課的設計，站在喚醒學生心靈、孕育學生良知、形成正確的價值觀的高度，層層深入，步步推進，既有知識的廣度，更有思想的深度，得到了聽課老師的一致贊賞。

　　課后，副校長蘇燕對于這節課給予了較高的評價，她認為，本節課設計巧妙，立足點高，以問題為軸心，以學生為中心，在層層推進的問題當中，引導學生關注文本，關照內心，不僅使學生獲得了對語言的認知、理解、體驗及感悟，而且，也在潛移默化中完成了立德樹人的根本任務。教務主任段小虎也對張老師的這節課表示了肯定，他認為張老師的課堂環環相扣，學生思考深入，互動積極，課件設計簡潔大氣，是一節較成功的展示課。希望每一位老師在今后的課堂教學中，繼續充分地深研課標，挖掘教材，剖析文本背后的情致理趣和深厚的文化內涵，不斷提升學生的語文綜合素養，為我校教育教學水平的提升貢獻自己的力量。