高屋建瓴屢創(chuàng)新，學(xué)科帶頭建奇功 ——專訪渭城中學(xué)高級(jí)化學(xué)教師李效宏

發(fā)布時(shí)間：2020-07-23 16:36:15 來(lái)源：

　　那個(gè)瀟灑地?fù)]舞著手臂，眉飛色舞地講課的老師;那個(gè)“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”細(xì)膩而溫情的老師; 那個(gè)憂國(guó)憂民，以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才為己任，保持著狂熱的工作熱情，扎根一線孜孜不倦的老師。在他細(xì)心栽培的花草旁，認(rèn)真訴說(shuō)教育的經(jīng)驗(yàn)和方法，想將畢生的教學(xué)技能傳授和發(fā)揚(yáng)，具有高遠(yuǎn)情懷的老師李效宏。

李效宏老師

　　1983年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)化學(xué)系，先后在銅川市耀縣的小丘中學(xué)任教，之后轉(zhuǎn)到禮泉一中，9年積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。1993年參加咸陽(yáng)市青年教師滾動(dòng)式教學(xué)大獎(jiǎng)賽時(shí)，獲得全市一等獎(jiǎng)，被咸陽(yáng)風(fēng)輪中學(xué)的校長(zhǎng)特別招錄。因原來(lái)的教育方法和子校的有出入，他決定放棄城里的教學(xué)。可是，校長(zhǎng)求賢若渴，怎么舍得他這樣優(yōu)秀的化學(xué)老師離開，特意請(qǐng)禮泉縣副縣長(zhǎng)給他做思想工作，這才有了和風(fēng)輪中學(xué)17年的深厚感情。隨著改革開放步伐的加劇。2010年風(fēng)輪和八方合并。不曾想，更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)來(lái)臨，2015年，八方與四中合并，他自然而然成為渭城中學(xué)的中流砥柱，在更大的舞臺(tái)上，將所有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成新的動(dòng)力，得以施展才華，成為學(xué)校和學(xué)生心目中優(yōu)秀的教師。

李老師的字

　　37年的從教經(jīng)歷，讓他感悟良多，收獲頗豐。他是很有文科情懷的化學(xué)老師，寫一手好字，且文筆老辣，行文寫教案，自成一派，多有建樹。他善于鉆研，時(shí)常自發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，為提升教學(xué)質(zhì)量，鞠躬盡瘁，殫精竭慮，是咸陽(yáng)名師典范的楷模，為青年教師起了模范帶頭的作用。他的很多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，值得大力推廣和傳承并繼續(xù)更新，為更多學(xué)子帶來(lái)福音。

　　回首往昔，閱歷累增，資歷篤厚。他胸有成竹，自發(fā)并有意識(shí)地為學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)示范而不斷奮斗。從尚校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、后勤主任等對(duì)他的支持和關(guān)心，給了他充分實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，發(fā)揮和施展才華的大舞臺(tái)，并將高三最優(yōu)秀的學(xué)生交給他帶領(lǐng)。如今，他所創(chuàng)立的明智教改實(shí)驗(yàn)班，(以教育學(xué)生學(xué)做人為核心，增強(qiáng)家國(guó)情懷為引領(lǐng)，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)為中心，培養(yǎng)青年優(yōu)秀教師為目的。)可謂尖子生聚集的班級(jí)。他每天六點(diǎn)到校，帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體，早讀上課，探討知識(shí)。張弛有度，井井有條，事無(wú)巨細(xì)。晚上十點(diǎn)多回家，真是頭頂星星出，腳踩雨露回，回家還不忘總結(jié)教育心得。

　　他發(fā)現(xiàn)尖子生的特質(zhì)和教育的方法，不能以常概論，所以各種教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“素質(zhì)教育、愛國(guó)教育”為主題展開的。他提出對(duì)尖子生周二和周四進(jìn)行專門特訓(xùn)，有的放矢，精準(zhǔn)拔高，得到學(xué)校的認(rèn)可。并以此召開了尖子生會(huì)議及尖子生家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校特意給開設(shè)了新教室，以供他們學(xué)習(xí)教學(xué)，從優(yōu)量化，鞏固提升。

　　明智教改班以李老師和景老師搭班為主，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)一邊鉆研科研課題，一邊抓學(xué)生成績(jī)提高。他決心要干就干好!他和朱建光副校長(zhǎng)、鄭小梅老師等人進(jìn)行了以《如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力》為課題的研究，得出很多值得借鑒的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，為扶弱增強(qiáng)，提高整體素養(yǎng)和教育成果，有先行的實(shí)際意義。其課題結(jié)束后，他的論文發(fā)表在教育部主辦的《中國(guó)教育研究》雜志上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常認(rèn)可他多舉措并進(jìn)，提高學(xué)生整體素養(yǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓他邊教學(xué)邊為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，將現(xiàn)組建的六人團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)好，研究尖子生的管理、教育、培養(yǎng)模式。

　　如今李老師又在研究《建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以目標(biāo)激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)力》這個(gè)新課題。他給班里的每位學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，用科學(xué)的方法指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;用尊重的態(tài)度教育，以精神強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)力等。厚厚的檔案夾內(nèi)詳細(xì)記載了每位學(xué)生各階段的分析報(bào)表和教育成果。這種負(fù)責(zé)而持續(xù)性關(guān)注的態(tài)度，為抓住學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有針對(duì)性地解決問(wèn)題的教育方法，令人敬佩。他的辦公桌上，每一個(gè)檔案都記錄整理成冊(cè)，收集了各類教學(xué)過(guò)程的真實(shí)資料，以供他人借鑒模仿。

　　他以持續(xù)和客觀的發(fā)展觀，為培養(yǎng)重點(diǎn)院校的苗子，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，將教育成果的新舉措總結(jié)在案，整理成冊(cè)，分門別類，讓先進(jìn)的方法得以印證發(fā)展，并在今后被更多老師所熟悉。

　　一：主題交流和情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生人格魅力和能力。

　　他多次組織召開專題班會(huì)，比如《學(xué)習(xí)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》，《知識(shí)改變命運(yùn)，奮斗成就人生》，《愛我中華》演講會(huì)，或者《中美法等國(guó)中學(xué)生的“作息表”》專題班會(huì)。以全方位、多角度、深層次地探討，讓學(xué)生你追我趕，獲得能量和方法，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和爆發(fā)最大的潛能，來(lái)展現(xiàn)他們演講、辯論等語(yǔ)言個(gè)性施展才華的機(jī)會(huì)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，樓道布置了三個(gè)專欄：《教育教學(xué)展示欄》包含《工作與要求》、《表?yè)P(yáng)與批評(píng)》、《學(xué)法與寄語(yǔ)》、《家長(zhǎng)的心聲》和《萬(wàn)分練考成績(jī)公布欄》、《明智班榮譽(yù)墻》等，展示了學(xué)生各科的成績(jī)，進(jìn)步后退的地方，讓他們及時(shí)改正和鞏固，并讓學(xué)生看到自己和別人的差距，彌補(bǔ)所有的缺憾。以優(yōu)秀者帶動(dòng)和鼓舞更多成績(jī)不理想，跑錯(cuò)了方向，學(xué)習(xí)方法掌握不當(dāng)，心理有隱疾的學(xué)生，以客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)和語(yǔ)言激勵(lì)，獲得力量和方法，得以重獲自信。因此班級(jí)的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，你追我趕，充滿了勃然生機(jī)。每次大考，班級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幾乎包攬了學(xué)校95%的華泰獎(jiǎng)學(xué)金。

　　同時(shí)李老師還創(chuàng)立和展示新班牌、標(biāo)語(yǔ)、橫幅等，寫滿讓人醍醐灌頂?shù)木菊Z(yǔ)，從而緩解他們的壓力，讓他們持之以恒不懈怠，不拋錨，不落后。每天熱情而執(zhí)著，精益求精大踏步前行。

　　從而發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績(jī)以外，堅(jiān)韌、獨(dú)立、勇敢的個(gè)性，以及多才多藝的才能和流露在外的高貴品格。

　　二：創(chuàng)立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，增強(qiáng)攻弱，堪為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一大突破。

　　即便是學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)風(fēng)較好的優(yōu)秀班集體，也有學(xué)生偏科和兩極分化現(xiàn)象。李老師聘請(qǐng)了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)隆重的拜師儀式，簽訂拜師協(xié)議來(lái)幫助單科較弱的學(xué)生提高成績(jī)。為愿意改變自己，勤奮好學(xué)的學(xué)生提供了優(yōu)勢(shì)資源，從而引發(fā)了班級(jí)震動(dòng)，沒(méi)有得到幫扶的學(xué)生，立志要在下期得到這種資源，從而你追我趕，可謂一石激起千層浪，班級(jí)的學(xué)習(xí)勁頭十足，都憋著一股勁，想要乘勝追擊，不愿甘拜下風(fēng)。

　　老師通過(guò)各渠道，多方位觀察學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)，幫助他們逐漸提高成績(jī)。單科薄弱成績(jī)提高后，家長(zhǎng)也坐不住了，主動(dòng)參與到教學(xué)管理中，幫助孩子一起成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。除了拜師幫扶，有意識(shí)提高學(xué)習(xí)的方法外，李老師還特意組織了三個(gè)年級(jí)的精英團(tuán)隊(duì)簽訂“跨級(jí)聯(lián)手互動(dòng)，創(chuàng)造你推我拉的渭城中學(xué)學(xué)習(xí)新模式”的協(xié)議。三個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，你拉我超，互不相讓，從文化成績(jī)、學(xué)科素養(yǎng)、教育科研、家國(guó)情懷、家校合作等方面上突破很大，極大的鼓舞了學(xué)生士氣，讓整個(gè)校園學(xué)習(xí)的氛圍，因?yàn)榫F(tuán)隊(duì)的模范和表率作用，從而獲得大幅度提高。

　　三、課題研究，多方培養(yǎng)科研人才和青年教師骨干。

　　新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。

　　李老師難能可貴的是，自己在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)課題組以及學(xué)生一起參與課題研究。開展了市級(jí)教育科研課題《中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力研究》，以化學(xué)教學(xué)為試點(diǎn)，學(xué)生申報(bào)了13個(gè)研究性學(xué)習(xí)的子課題。通過(guò)課題選定，召開動(dòng)員大會(huì)，普及科研相關(guān)知識(shí)，填寫《研究性學(xué)習(xí)申報(bào)表》、《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃》，撰寫《研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告》、研究成果論文，《研究性學(xué)習(xí)結(jié)題鑒定審批書》，參加《研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)定會(huì)議》，進(jìn)行論文答辯。從申報(bào)到實(shí)施、結(jié)題，通過(guò)了《成果評(píng)定會(huì)議》，各科研小組組長(zhǎng)也宣讀了結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行了結(jié)題答辯。李老師將這一過(guò)程全部記錄在案，整理成冊(cè)，以便更多的學(xué)子和老師借鑒和學(xué)習(xí)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為科研型人才，奠定了一定的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才方面，李老師是出色的專家。

　　李老師把班級(jí)分成9個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)力的小組，最后總結(jié)評(píng)選優(yōu)秀的時(shí)候，總是人員不變，優(yōu)秀的學(xué)生總是輕易拿獎(jiǎng)，一般同學(xué)再努力也甭想獲獎(jiǎng)。想要改變的學(xué)生，很難得到物質(zhì)的鼓勵(lì)。為了提高受獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)和公平性，他決定兩個(gè)班分別按小組成績(jī)排名進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這種創(chuàng)舉極大的提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)者幫，弱者追，不拖后腿，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取，從而讓平日很少得獎(jiǎng)的學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生看到了資源共享，合作打拼的重要性，以及相互支持和相濡以沫的情誼之重要。

　　四：以獨(dú)特的方式和學(xué)生溝通，建立信任和鼓勵(lì)學(xué)生。

　　批改作業(yè)、評(píng)閱試卷，是所有老師的基本工作，李老師通過(guò)幾十年的總結(jié)，總結(jié)出給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，“語(yǔ)言要新穎、情感要真誠(chéng)，內(nèi)容要有漸進(jìn)性，思想要有深刻性，敘述要有幽默性”。評(píng)價(jià)或點(diǎn)評(píng)可持續(xù)調(diào)動(dòng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力。很多生動(dòng)的例子，都來(lái)源于一線的教學(xué)。不愛學(xué)習(xí)化學(xué)的女同學(xué)，突然一天字寫好字，李老師給她寫了一句話贊美，讓她內(nèi)心受到極大的鼓舞，此后不但作業(yè)整齊了，就連成績(jī)也在不斷提高。個(gè)別有盲點(diǎn)的問(wèn)題，學(xué)生總是在一個(gè)坑里栽倒，李老師舉一反三，通過(guò)細(xì)心的作業(yè)評(píng)語(yǔ)和指導(dǎo)，讓他們走出了盲點(diǎn)誤區(qū)，跟上了別人的節(jié)奏。

　　通過(guò)和學(xué)生單獨(dú)談心，緩解他們內(nèi)心的壓力;對(duì)思想拋錨的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予糾正;對(duì)遲滯和愚笨的學(xué)生，進(jìn)行點(diǎn)化和開導(dǎo)，通過(guò)舉例和提醒，讓他們巧學(xué)會(huì)學(xué)，而不是死記硬背。

　　五：以真情感動(dòng)家長(zhǎng)，家校互補(bǔ)，共同達(dá)到教育學(xué)生的目的

　　李老師經(jīng)常召開各類主題家長(zhǎng)會(huì)，比如《家校協(xié)作育棟梁，彼此感動(dòng)創(chuàng)傳奇》，《瞄準(zhǔn)目標(biāo)換擋提速，盯緊對(duì)手彎道超車》、《凝心聚力謀發(fā)展，竭力拼搏創(chuàng)佳績(jī)》等主題，讓家長(zhǎng)也跟隨學(xué)校的節(jié)奏，一起管理自己的孩子。

　　家長(zhǎng)參與班級(jí)管理和教育工作的全過(guò)程。從制定班規(guī)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，商定教育目標(biāo)，到討論作業(yè)布置量，確定課后查漏補(bǔ)缺時(shí)間的長(zhǎng)短，參與各種大型教育活動(dòng)。同時(shí)，給教室外墻上《家長(zhǎng)的心聲》欄目撰寫稿件，期末給孩子寫出家庭評(píng)語(yǔ)，指出家庭對(duì)孩子的期望和目標(biāo)。今年的疫情期間，家長(zhǎng)不僅是生活導(dǎo)師，而且是班主任，甚至是輔導(dǎo)老師。85天的寒假，家長(zhǎng)十分不容易，開學(xué)后又積極幫助班級(jí)消毒，充分體現(xiàn)了家校聯(lián)手。這些細(xì)節(jié)的舉措，都是家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)和尊重學(xué)校和老師的具體表現(xiàn)。因?yàn)槊髦墙谈陌嗟奶厥庑裕鋬?yōu)秀的家長(zhǎng)也特別多，家長(zhǎng)對(duì)教育的理解和支持，極大的鼓舞著像李老師這樣，一心一意教學(xué)的好老師。李老師每日和家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，將家長(zhǎng)的發(fā)言和感言記錄在冊(cè)，還在必要的時(shí)候，自己掏腰包給家長(zhǎng)發(fā)紅包，表示對(duì)他們的感謝，他們無(wú)障礙溝通，也讓教育實(shí)現(xiàn)了家校真正的聯(lián)手和互補(bǔ)，共同促進(jìn)學(xué)生教育成果的進(jìn)步。

　　李效宏老師2001年被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師”，2007年被評(píng)為“咸陽(yáng)市學(xué)科帶頭人”，2013年被評(píng)為“陜西省特技教師”，2020年正高級(jí)材料已經(jīng)上報(bào)省上。李老師善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多發(fā)創(chuàng)舉，大膽改革教育的理念和典型事例值得發(fā)揚(yáng)，他用實(shí)際行動(dòng)闡釋了教育真正的意義和偉大!