聚焦課程思政 踐行立德樹人

發(fā)布時(shí)間：2023-06-28 10:11:16 來(lái)源：

　　2023年6月26日，我校召開了陜西鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心《陜西省咸陽(yáng)渭城中學(xué)學(xué)科課程思政實(shí)踐研究》省級(jí)課題精品課例研討會(huì)。咸陽(yáng)師范學(xué)院陜西鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展研究中心工作站負(fù)責(zé)人胡鳴煥教授擔(dān)任本次研討會(huì)專業(yè)指導(dǎo)，我校教師徐旭、王靜、吳純、李丹、寇云云參加了會(huì)議。會(huì)議由課題主持人徐旭主持。

　　課題主持人徐旭老師，先匯報(bào)了本課題的研究進(jìn)度和已取得的初步成果，強(qiáng)調(diào)本次課題研討會(huì)的主要議程是對(duì)在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的課程思政精品課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行展示和交流，并對(duì)本次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)展示的三位教師進(jìn)行了介紹。

　　首先是物理學(xué)科王靜老師的《宇宙航行》教學(xué)設(shè)計(jì)：王老師從情景引入、合作探究、教學(xué)反思三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。王老師利用多媒體播放神州十五號(hào)飛船的發(fā)射視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題《宇宙航行》。在教學(xué)過程中，將宇航員的工作內(nèi)容滲透于課堂中，讓學(xué)生不僅掌握物理知識(shí)，更了解到航空航天工作者的艱辛，樹立職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，讓學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)的偉大意義。

　　胡鳴煥教授提出：本課教學(xué)設(shè)計(jì)選取內(nèi)容十分貼切，但是在教學(xué)過程未能較多體現(xiàn)課程思政，建議加入美國(guó)太空探索技術(shù)公司首席執(zhí)行官埃隆·馬斯克提出的“星鏈”計(jì)劃：在太空搭建由4.2萬(wàn)顆衛(wèi)星組成的“星鏈”網(wǎng)絡(luò)，在全球范圍內(nèi)提供低成本的互聯(lián)網(wǎng)連接服務(wù)。此舉客觀上壓縮了其他國(guó)家太空探索的空間，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，思考我國(guó)太空探索的未來(lái)。

　　其次是英語(yǔ)學(xué)科吳純老師的《Mother of Ten Thousand Babies》教學(xué)設(shè)計(jì)：吳老師在上課之初首先拋出問題：對(duì)你而言，重要的人生選擇有哪些?引發(fā)學(xué)生關(guān)于“人生抉擇”話題的思考，引出道德抉擇的重要性。之后，通過引導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)林巧稚的重大人生抉擇，總結(jié)她身上值得學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)：勤奮好學(xué)、善良無(wú)私、愛國(guó)敬業(yè)、高尚的醫(yī)德和博愛的精神。通過學(xué)生關(guān)于人生抉擇的思考，回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問題。

　　胡鳴煥教授：再次肯定選題的成功。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)習(xí)主席“為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”。通過“萬(wàn)嬰之母”林巧稚的幾次重要人生選擇，對(duì)比如今清華北大畢業(yè)生的“留學(xué)熱”現(xiàn)象，聯(lián)系學(xué)生的生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

　　最后是歷史學(xué)科寇云云老師的《三國(guó)南北朝的政權(quán)更迭與民族交融》教學(xué)設(shè)計(jì)：寇老師在一開始先提出一個(gè)問題：3-6世紀(jì)是歐亞大陸普遍遭受蠻族入侵的時(shí)期，由于游牧民族的入侵，歐洲的羅馬帝國(guó)、西亞的薩珊王朝、南亞的貴霜和笈多王朝崩潰了，當(dāng)時(shí)中國(guó)的分裂動(dòng)蕩程度有過之而無(wú)不及，但是最終卻再次實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，華夏文明不僅延續(xù)而且進(jìn)一步擴(kuò)大了，這是為什么呢?在教學(xué)過程中抓住分裂與交融兩個(gè)主題。最終總結(jié)：政權(quán)更迭只是表象，留下來(lái)的真正有價(jià)值的歷史遺產(chǎn)，是江南廣闊的土地開發(fā)和精致的文化創(chuàng)造，是北方普遍的民族進(jìn)步和宏偉的民族融合。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民是推動(dòng)歷史前進(jìn)的主要力量，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、家國(guó)情懷。

　　胡鳴煥教授指出：選題非常成功，建議在教學(xué)中加入地理要素，通過補(bǔ)充“五胡亂華”時(shí)期的少數(shù)民族內(nèi)遷地圖等內(nèi)容，幫助學(xué)生理解政權(quán)更迭與民族融合之間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，感受當(dāng)今社會(huì)的包容性和多元性。

　　會(huì)議過程中胡鳴煥教授對(duì)我校課題組的研究工作給予了肯定，提出了完善課程思政精品課例的指導(dǎo)性意見，并對(duì)本課題進(jìn)一步的研究工作進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。最后，課題主持人徐旭老師，對(duì)推進(jìn)課題研究工作進(jìn)行了責(zé)任分工，課題組全員表示繼續(xù)按研究進(jìn)度完成各自的課題研究工作，及時(shí)整理研究成果。