互聽共研學(xué) 互評(píng)同成長(zhǎng)——咸陽(yáng)渭城中學(xué)“課堂革命 陜西行動(dòng)”第二階段精彩教學(xué)片段系列6

發(fā)布時(shí)間：2021-11-03 08:28:07 來源：

　　金風(fēng)漸起，秋意初濃，時(shí)光流過盛夏，金秋正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。

　　在我校舉行的“課堂革命 陜西行動(dòng)”第二輪全員參與、人人過關(guān)的公開課展示活動(dòng)中，高二年級(jí)青年教師程田田老師進(jìn)行了她的語文公開課——《林教頭風(fēng)雪山神廟》之賞風(fēng)鑒雪。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在突出語文學(xué)科必須以語言為核心、以語文活動(dòng)為主體、以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，以識(shí)字、閱讀、寫作為最基本、最核心的內(nèi)容而展現(xiàn)。整個(gè)課堂教學(xué)由五個(gè)板塊組成。

　　第一板塊：比較分析，聚焦風(fēng)雪

　　第二板塊：梳理探究，一風(fēng)一雪總關(guān)情

　　第三板塊：總結(jié)提升，環(huán)境鑒賞

　　第四板塊：學(xué)以致用，寫出風(fēng)雪

　　第五板塊：風(fēng)雪無古今，情懷自深淺

　　教學(xué)過程主要以學(xué)生探究問題討論學(xué)習(xí)為主、老師輔助引導(dǎo)的模式展開，在充分尊重學(xué)生自主探究的前提下，挖掘?qū)W生對(duì)小說文本閱讀的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、獨(dú)立鑒賞、自主總結(jié)提升的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力，可以說基本達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　公開課結(jié)束后，語文組老師們和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。組內(nèi)成員各抒己見，從教學(xué)設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)該課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并提出了非常中肯的意見和建議。

　　語文備課組長(zhǎng)唐育周老師首先肯定了本節(jié)課環(huán)節(jié)層層相扣，循序漸進(jìn)，有深度有內(nèi)涵，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)提出關(guān)于學(xué)生考試答題意識(shí)的培養(yǎng)上盡可能的開放，為學(xué)生思維的啟迪拓展奠基。

　　德育校長(zhǎng)蘇燕老師評(píng)價(jià)：作為語文老師，需要讓課堂更有感情，同時(shí)不斷提升課堂教學(xué)的良好習(xí)慣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的楷模。

　　教學(xué)副校長(zhǎng)朱建光點(diǎn)評(píng)：作為我校的青年教師，平時(shí)多聽課，有助于取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)在現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)方面更好地發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，不要變成一個(gè)不斷變化的移動(dòng)黑板。每節(jié)課教學(xué)之后都要認(rèn)真反思，即便只有一句、一個(gè)問題，也會(huì)對(duì)自己的成長(zhǎng)起到很好的作用。

　　最后校長(zhǎng)助理王青崗老師點(diǎn)評(píng)：作為新時(shí)代的青年教師，多研究我校給每一位教師配發(fā)的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》這兩個(gè)教育部考試中心發(fā)行的讀本，領(lǐng)會(huì)其中的精神，強(qiáng)調(diào)任何學(xué)科的課堂教學(xué)都要思考四個(gè)問題：學(xué)科獲得、學(xué)科思維、學(xué)科實(shí)踐、學(xué)科價(jià)值等，才有可能成就一個(gè)不一樣的自己。

　　評(píng)課老師們簡(jiǎn)潔精煉又專業(yè)、誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)幫助了青年教師不斷提高對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，為其后續(xù)的專業(yè)發(fā)展提供了正確的方向。希望在所有人的共同努力下，我們的教育會(huì)再續(xù)輝煌!